Pedagogia

La sezione di Pedagogia è composta dalle aree riferite ai macrosettori 11/D1 e 11/D2, specificamente Pedagogia generale e sociale e Storia della Pedagogia (ssd M-PED/01 e M-PED/02); Didattica, Pedagogia speciale e Ricerca educativa (M-PED/03 e M-PED/04). Si avvale altresì della presenza dell’area storico-filosofica, specificamente dei ssd M-Fil/8 (Storia della filosofia medievale) e M-Fil/06 (Storia della Filosofia).

I suddetti ambiti di ricerca mettono a sistema le numerose prospettive da cui il sapere pedagogico guarda alla realtà, con l’intento di investigare, progettare e riflettere su una molteplicità di temi, problemi ed emergenze educative, formative, culturali e sociali. Le ricerche della sezione sono declinate ad approfondire soggetti, oggetti, linguaggi, metodi, strumenti e tempi del sapere-agire pedagogico con un’apertura inter e transdisciplinare.

Nello specifico, la Sezione si occupa dei temi relativi all’apprendimento permanente, all’orientamento formativo, alla cura educativa riferita alle differenti età della vita e nei molteplici contesti di vita e di esperienza nonché alle emergenze educative legate a situazioni di disagio, marginalità e svantaggio sociale, con particolare attenzione alle tematiche di genere e a quelle interculturali. Un ulteriore campo di indagine è quello relativo agli studi storico-educativi e storico-pedagogici, con approfondimenti relativi agli studi montessoriani. Altrettanto rappresentato è l’ambito degli studi riferiti alla didattica, alla pedagogia speciale e alla ricerca educativa, che indagano i temi relativi all’inclusione dei soggetti con disabilità, alle metodologie didattiche innovative, al faculty development e alla progettazione e valutazione educativa, nonché alla media education e alle tecnologie digitali.

La Sezione si prefigge la mission di concorrere al dibattito locale, nazionale e internazionale sui modelli interpretativi delle scienze dell’educazione e della formazione nonché identificare profili di ricerca-azione-formazione che rispondano alle emergenze educative contemporanee. In tal senso l’intento è quello di definire, progettare e sperimentare modelli teorici e operativi utili a migliorare i processi di alfabetizzazione, socializzazione, inclusione e partecipazione attiva nella prospettiva di una ricerca/prassi educativa che assuma funzione trasformativa ed emancipativa.